– Что должен знать ребенок, чтобы его приняли в первый класс?
– Ни один ребенок, приходя в первый класс, не проходит никакое тестирование. Ребенок поступает в школу в возрасте от 6,5 лет до 8. Если ребенку меньше, чем 6,5 лет он проходит психолого-педагогическую комиссию, где ему дают рекомендацию, может он или нет обучаться в школе. Если ребенку больше 8 лет на момент поступления в первый класс, он также проходит данную комиссию.
Есть определенные составляющие, которые показывают готовность к школе. Во-первых, психологическая, которая заключается в желание идти в школу. Ее еще иногда называют мотивационной готовностью и она, в первую очередь, прививается дома и в садике. Ребёнок понимает, что он идёт не играть, не веселиться, ему объясняют, что такое школа и почему там интересно.
Очень важна социальная готовность к школе. К социальной готовности относятся умение общаться и со взрослыми, и со сверстниками. Ребенок должен уметь взаимодействовать с другими детьми, подчиняться интересам группы, уметь слушать старших и подчиняться им. Иначе ребенку будет сложнее привыкнуть к школе.
Также существует интеллектуальная готовность, или её ещё называют предметная готовность. Сюда входит кругозор, запас конкретных знаний и умений. Сюда же относят способность понимать связь между явлениями и предметами. Среди навыков и умений, которые ребенок должен получить дома или в детском саду, это: порядковый счет от 1 до 10 и обратно; умение писать печатные буквы, слова «мама» и «папа». Если ребенок уже умеет читать, хотя бы простые слова, то это хорошо. Если не умеет, то школа научит. Уточню, что между читающим и не читающим ребенком всегда будет разрыв. Особенно первое время. Учебники в начальной школе в первом классе рассчитаны сразу и на читающих, и не читающих детей. И, конечно, читающим детям осваивать очень-очень легко. Согласно статистке, сейчас большинство детей приходят в школу уже умея читать, только один или два ребенка не обладают этим навыком.
Ребенок должен уметь рассказать о себе, знать своё имя, фамилию и отчество. Часто дети не знают, как зовут по имени, отчеству родителей, только мама Катя и папа Лёша. Должен знать домашний адрес, своих родственников. Ребенок должен ориентироваться во временных понятиях: что такое год, месяц, неделя, день и сколько они длятся. Какая последовательность времен года, последовательность в сутках.
Кроме того, очень важная физиологическая готовность ребенка, его здоровье. Есть очень простой тест, но не все о нем знают. Он называется «филиппинский тест». Ребенок должен сесть прямо с прямой спиной и рукой через макушку головы дотянутся до противоположного уха. То есть правой рукой нужно достать до левого уха через голову, левой рукой – до правого уха.
Казалось бы, очень простой тест, но если ребенок не может этого сделать, то это говорит о костно-мышечной незрелости, а это в свою очередь показывает незрелость мозга. Перед школой все дети проходят диспансеризацию, однако особенно важно показать ребенка неврологу. Хороший невролог видит особенности детей. И если до школы выявляются какие-то проблемы, например, роды были скоротечными, у ребенка были травмы или инфекции, то это может сказаться на нервной системе. С этим обязательно нужно работать до школы. Занятия со специалистами дают прекрасные результаты, и ребенок без проблем начинает обучение.
Есть очень активные дети, которым сложно сосредоточится, и они могут не доделывать задания. Таких может быть 15-17% от всего числа детей в классе. Но и это можно проработать.
– Поговорим о режиме дня для первоклассников. Каким он должен быть? Как приучить к нему ребенка?
– Дело в том, что обучение практически во всех школах начинается с 8 утра. Это примерно так же, как в садике.
Если ребенок посещал детский сад, у него уже этот биологический ритм сформирован. Если ребенок домашний, то часто сон утром более продолжительный. Вот здесь нужно перестраивать ребенка любым образом. Первые дни ребенка в школе – это адаптационный период, он длится до конца второй четверти примерно. Если ребенок устает, можно организовать дневной сон. Обязательно должна быть прогулка на свежем воздухе и игры, которые чередуются с обучением. Также родители должны думать о культуре питания школьников, сбалансированном рационе, где нет большого количества сладкого, а также контролировать экранное время, то есть сколько ребенок проводит с телефоном.
– Сколько ребенок, который пошел в первый класс, может проводить в телефоне? Как гаджеты сказываются на малышах?
– Гаджеты заполонили нашу жизнь. Это, безусловно, красиво и удобно, но для маленьких детей это губительно. Учёные, педагоги, психологи, нейропсихологии дали ответ, почему дети так прилипают к телефонам.
Во-первых, эмоции от игры в телефоне гораздо ярче, чем те, которые ребёнок получит во время игр со сверстниками.
Во-вторых, в телефоне ребенок может сидеть часами, в то время как за настольной игрой или подвижной с друзьями только какое-то ограниченное время.
В-третьих, телефон яркий и делает все сам, ребенок практически не думает в этот момент, он не тратит энергию. Уже доказано, что в дошкольном возрасте пользоваться телефон детям лучше не более 30 минут в день.
– Чем еще опасен телефон для детей?
– Из-за гаджетов у детей снижается произвольное внимание, то есть то, которое человек сознательно направляет и регулирует. Ребенок должен уметь себя заставить что-то делать, самостоятельно сфокусироваться на чем-то. Так произвольное внимание становится сниженным. А непроизвольное внимание, который возникает спонтанно без волевого усилия человека – его привлекает какой-то раздражитель, вот оно у ребёнка усиливается за счет телефона. Поучается, что произвольное внимание, которое необходимо во время занятий в школе, страдает.
Это плохо, потому что ребенок, приходя в школу, должен высидеть урок 30 минут, потому они будут длится по 40-45 минут. Очень многие дети, хотя проводятся физкульт-минутки в классах, не могут высидеть это время, потому что они не могут себя заставить, они не приучены. Тут важно родителям смотреть, что ребёнок занимался каким-то делом. Это может быть раскрашивание чего-то, это может быть лепка из пластилина. Начинать надо приучать хотя бы с 5-10 минут и подходить к 20-25 минутам, чтобы ребенок мог концентрироваться на чем-то одном.
– Понятно, что совсем убрать телефон уже не получится. Тем не менее, что могут сделать родители, чтобы снизить пагубное влияние гаджетов на детей?
– Настольные игры, игры на свежем воздухе и занятия в кружках, секциях. Сейчас большинство родителей отдают детей заниматься чем-то дополнительно помимо школы.
– Помимо изучения цифр и букв, что можно еще делать, чтобы развивать ребенка к школе?
– Есть прекрасные книги авторства нейропсихолога Ирина Тимошенко, где расписаны упражнения для развития логики, речи, мышления… Одним словом, развития когнитивных функций у ребенка, то есть тех, которые задействованы во время обучения – внимание, воображение, память. У многих детей они в норме. Но если родителей что-то настораживает в развитии ребенка, то нужно немедленно обращаться к специалисту. Особенно внимательно нужно следить за речью ребенка, как он говорит.
Очень важны сензитивные периоды, когда в какой-то определенный период идет развитие той или иной функции. Например, обучение чтению прекрасно дается в возрасте от 5 до 6 лет. В это время дети отлично хватают звуки, с ними можно развить фонематический слух, то есть умение слышать звуки. Например, говорим слово «дом», ребёнок должен воспроизвести его по звукам «д», «о», «м». Это можно делать в рамках игры, переходя от простых слов к более сложным. В чем польза? Ребенку будет легче писать в дальнейшем.
Есть такие же периоды для развития памяти, логики, математических навыков. Главное эти периоды не упустить. Поэтому, когда спрашивают, а когда лучше готовить ребенка? Ответ: с рождения.
Еще очень важна моторика, крупная и мелкая. Крупная, когда ребенок спокойно стоит на одной ноге, прыгает, перепрыгивает какие-то предметы, бросает мяч. Родителям надо отслеживать ее обязательно. Это определенный сигнал для готовности к школе.
Мелкая моторика, когда ребенок пальчиками может делать какие-то действия: собирать крупы, складывать пазлы. Это в дальнейшем пригодится во время работы с прописями, в умении непрерывно писать. Конечно, сразу видная разница между детьми, у которых развита мелкая моторика и тех, у кого нет. Первые быстро и легко начинают писать, вторым приходится тяжелее.
Также значимы пространственная организация: ребенок должен понимать понятия выше, ниже, ближе, дальше, слева, справа, впереди, сзади; важна координация системы глаз-рука, когда ребенок может простой узор или простой рисунок перенести с образца в тетрадь; логическое мышление – ребенок должен видеть сходство и различие предметов, объединять их в группы.
Кроме того, бытовая готовность тоже очень важна. Ребенок должен уметь элементарно ухаживать за собой. Сейчас большинство первоклассников не умеют завязывать шнурки. Мы, опять же, облегчили для мозга ребенка эту задачу – липучки, резиночки. А раньше, когда ребенок завязывал шнурок, это действие рук сопровождалось с чем? Если понаблюдать, ребенок завязывает шнурок и шевелит язычком. То есть это и мозг, и речь, идет в купе. Также есть детки, которые элементарно не могут высморкаться, сходить в туалет. Необходимо учить детей быть самостоятельными в быту.
– Прочитав то, что вы перечислили, некоторые родители могут не на шутку испугаться за своих детей, потому что не всегда могли уследить или заниматься чем-то полезным. Давайте подбодрим их.
– Самое главное – любить ребенка, заботиться и уделять ему внимание. Рассказывайте о плюсах школы, своем опыте и тогда адаптация у ребенка пройдет гораздо легче.
Программа обучения сейчас достаточно легкая, сложные программы уже отошли. В основном везде преподаётся «Школа России» – она спокойная. Если ребенок нормотипичный, он ее осваивает очень хорошо.
Конечно, многое зависит от учителя. Родителям нужно с первых дней выстроить контакт с ним, так как именно учитель буде смотреть за адаптационным периодом ребенка и сообщит, если что-то пойдет не так.
– Стоит ли отдавать ребенка на дополнительные занятия в первом классе?
– Тут все индивидуально, нужно пробовать. Однако могу сказать, что очень много детей ещё до школы начинают чем-то заниматься. Подвижные дети занимаются спортом – футбол, хоккей, гимнастика. Есть дети, которые с удовольствием занимаются в кружках. Например, в моем классе четыре ученика с удовольствием ходят на шахматы. Кто-то ходит в художественную школу, девочки – на танцы. Опять же, если у родителей есть возможность водить ребёнка на дополнительные занятия, то почему бы не попробовать то, что интересно ребенку.
– Перейдем к важной теме: домашняя работа. Как приучить ребенка к ней и нужно ли помогать ее делать?
– По закону в первом классе домашней работы быть не должно, но учителя все равно дают небольшие задания. Делается это, чтобы для ребенка не стало сюрпризом и стрессом, когда в старших классах по всем предметам будут задавать по несколько номеров на дом.
Помогать с домашним заданием первоначально нужно, потому что не все дети могут запомнить, что нужно делать и как. Самостоятельность формируется постепенно. Если в начале родитель сидит рядом и контролирует как ребенок прописывает каждую букву, то в последующем он все больше отходит на второй план, помогая с чем-то трудным или просто проверяя правильность ответов.
– Некоторые родители придерживаются практики, что сначала домашнюю работу надо сделать в черновике и потом без ошибок переписать ее в рабочую тетрадь. Что вы, как учитель, можете сказать об этом? Полезно ли это?
– Дополнительное переписывание одного и того же раздражает и нервирует ребенка. Лучше делать домашнюю работу частями, чтобы ребенок не боялся объёма.
Также хочу сказать пару слов о ручках, которые можно стереть. Некоторые учителя против них и запрещают использовать. Я своим детям разрешаю ими пользоваться, потому что считаю, что